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發布時間:2018年7月13日 13:59:41 瀏覽次數:


學生畢業作品

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組合學分製的人才培養模式


      耿丹學院經過十三年的發展,積極探索適合耿丹學院學生和教師特點的教育方法。牢固樹立以學生為本,以學生發展為中心的教育理念,秉持教育的使命是點燃學生智慧的火焰,引發潛藏在學生內心的智能,培養具有創造力、充滿好奇心並能自我管理的終身學習者,使學生成為有責任感,既有職業上手能力,又具備人生發展潛能的應用型人才。綜合歐盟教育體製和美國選課製的優點,開發了“組合學分製”人才培養方案。各專業的培養方案的總學分 240 學分,每個學分對應 25 學習課時,包括師生共同學習學時和學生自主學習學時(含工作室學時和做項目實踐學時),不同課程的師生共同學習時間所占比例不同。老師注重引導同學學習該專業領域的知識和專業技能。課上、課下,課前、課堂、課後統一設計教學活動。學生在自主學習時間的學習不等於自由學習,而是在老師指導下的學習。


      組合學分製人才培養方案為學生提供 4 次選擇機會、5條發展路徑,鼓勵學生學會選擇並且為自己的選擇負責,允許學生在學習過程中了解和發現自己,按照適合自己的發展路徑自主選擇學習過程和學習目標,充分體現學生的學習自主權,調動學生學習內驅力。新的培養方案根據學生聽課課時計學分政策改為按學生總學習時間計學分,課上、課下統一設計教學過程,采取 PDCA 迭代改進教學法,培養學生素質、轉變學習態度、學會學習;基於學習產出重建課程體係;在人才培養方案上注重人文精神與專業能力之間取得平衡,幫助學生發現自己的興趣並選擇適合自己的專業發展路徑。


      耿丹學院一直將教學工作作為中心工作,堅持不斷提高教師教學水平,提高人才培養質量。在專業設置和課程設置上堅持以社會需求為導向,在培養具有實踐能力和創新精神的應用型人才上下功夫。組合學分製培養方案在教學方麵需要教師在充分研究課程教學大綱和課程知識體係的基礎上,解構和重構專業課程,統一布置課堂前置作業,教師根據學生的作業二次備課;在每次課堂上,統一對作業進行評價和小組互評,組合學分製培養方案注重過程評價,相對縮減期末考試的占比,引導學生注重平時學習。



 


      外考官製度保障教學質量








      為有效推進國際化進程,確保專業培養質量,耿丹學院於 2017 年在所有專業全麵實施外考官製度。外考官製度設計是歐盟高等教育質量保障的重要措施。外考官由學術委員會任命,每個專業至少聘請兩名外考官,一名來自其他院校,一名來自業界。2017 年,學院為 23 個招生專業和兩類基礎課程聘請 47 位外考官。包括清華大學、北京大學、北京航空航天大學、西安交通大學、北京郵電大學、中國傳媒大學、北京化工大學、北京工業大學、首都經濟貿易大學、西交利物浦大學、北京聯合大學等國內十餘所著名高校的專家學者。以及來自馮氏集團、北京中聯環建設工程管理有限公司、洛可可創新設計學院、華為技術有限公司、中軟國際、中海煉化有限責任公司、中國軟件行業協會、零號線互聯網餐飲集團、北京天竺綜合保稅區管委會、青青樹動畫公司、DDON 笛東聯合景觀規劃設計院、華獅品牌全案機構、中影集團、中海石油氣電集團有限責任公司、北京領安科技有限責任公司等業界人士。


      除此之外,本屆外考官還包含兩名國際外考官,均是業界專家和大學教授。隨著越來越多的國際外考官的參與,耿丹學院的比較標準會更加國際化。外考官主要對評估方法、評估標準、評分方案負責,查看並確認考試試題;檢查學生課業表現並對學習成效的適恰性提出建議;查看學生作業以及評分,確保學生成績的公正性;檢查評價過程;檢查專業課程結構;參加評價委員會會議。教師們對外考官的意義和作用有了更加深刻的認識,希望與外考官更多的互動交流並表示獲益匪淺,除了集中進校檢查,老師們希望外考官在學年中間互動交流。外考官工作的重點:一是製定外考官工作手冊;二是安排外考官在學年中間進校開展工作;三是提前確定評價委員會會議時間;四是在 2017-2018 校曆中呈現外考官重要工作的時間節點;五是整合質量保障文件,包括外考官製度,形成整體文件並發布實施。


編輯發布:宣傳中心